Manejo de las TIC en docentes de la Facultad de Medicina – Universidad Mayor de San Simón

Israel Osmar Arce Antezana

1 Medico de Planta Hospital de 2do Nivel “Cochabamba”

2 Docente Titular Medicina Social, Facultad de Medicina – Universidad Mayor de San Simón

Resumen

Introducción: Los docentes en cualquier ámbito del conocimiento humano y especialmente en el área de Ciencias de la Salud, tienen la obligación de manejar adecuadamente las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), para fortalecer el proceso Enseñanza –Aprendizaje (E-A) y las herramientas virtuales se consolidan como una inagotable fuente de información y capacitación.

Objetivos: Determinar el manejo de TIC, herramientas virtuales para el proceso E-A y actitudes por el manejo de estas herramientas que tienen los docentes de la Facultad de Medicina de la Universidad Mayor de San Simón.

Material y métodos: Estudio cuantitativo, descriptivo y transversal, con aplicación de encuesta voluntaria virtual en Google Forms®, con procesamiento de datos en hoja de cálculo Excel®

Resultados: El 79% de encuestados son del sexo masculino, 81% dictan solo en la carrera de Medicina, 36% tiene antigüedad institucional de 6 a 10 años, el 90% utiliza algún tipo de herramienta TIC (Power point, Slide Share),el 54% no usa Internet para búsqueda de información y recursos educativos para su clase y el 73% no utiliza una WEB docente de apoyo a sus clases, el 86% no tiene ningún interés que los estudiantes hagan uso de las TIC para buscar información orientada con la resolución de problemas, y el 97% está de acuerdo en que la FM en sus tres carreras, implemente capacitación regular sobre el manejo de  las TIC.

Conclusiones: Los docentes de la FM en sus tres carreras se hallan predispuestos a capacitarse y actualizarse en el manejo de las TIC, potenciando de forma efectiva el éxito académico en el proceso E-A.

Palabras Clave: manejo TIC, medicina, docentes.

Abstract

Introduction: Teachers in any field of human knowledge and especially in the area of ​​Health Sciences, have the obligation to properly manage Information and Communication Technologies (ICT), to strengthen the Teaching-Learning process (E-A) and virtual tools are consolidated as an inexhaustible source of information and training.

Objectives: Determine the use of ICT, virtual tools for the E-A process and attitudes for the use of these tools by teachers at the Faculty of Medicine of the Universidad Mayor de San Simón.

Material and methods: Quantitative, descriptive and cross-sectional study, with application of virtual voluntary survey in Google Forms, with data processing in Excel® spreadsheet

Results: 79% of respondents are male, 81% dictate only in the Medicine career, 36% have institutional seniority of 6 to 10 years, 90% use some type of ICT tool (Power point, Slide Share), 54% do not use the Internet to search for information and educational resources for their class and 73% do not use a WEB teacher to support their classes, 86% have no interest that students use ICT to search for information oriented with the resolution of problems, and 97% agree that the FM give their three careers, implement regular training on the management of ICT.

Conclusions: The teachers of the FM in their three careers are predisposed to be trained and updated in the management of ICT, effectively enhancing the academic success in the E-A process.

Keywords: ICT management, medicine, teachers. 

Introducción

Cualquier institución de educación superior está en la necesidad de readecuarse y adaptarse a los cambios y avances tecnológicos a fin de aplicarlos en la educación, y debe contextualizarse a los docentes y profesionales en salud sobre este nuevo escenario, explotando las potencialidades pedagógicas que representan las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) (Garcia –Valcarcel, 2007). Las mismas que se hallan de una u otra forma acopladas a nuestro quehacer diario, permitiéndonos acumular, analizar, y desarrollar algún tipo de conocimiento de vanguardia, que sea usado para el proceso Enseñanza – Aprendizaje (E-A), que permita la competencia en este mundo globalizado y comprende de un grupo de actividades y practicas interconectadas y que para su desarrollo requiere de profesores competentes y comprometidos (Orellano, 2012) Muchas universidades de élite en el mundo, han integrado las TIC en sus modelos educativos, a fin de contribuir a la mejora de los ambientes relacionados con la E-A, tratando de modificar la conceptualización del escenario habitual para impartir y recepcionar conocimientos (Mendoza –Placencia, 2017)

De manera general existirá interés de los docentes por  aprovechar las ventajas y bondades que brindan las TIC, aspecto muy importante a ser tomado en cuenta, rescatamos lo mencionado por Miguel Ricaldi (2018) citando un artículo de  la revista Vox Populi que dice:” en los 2 últimos años con los dispositivos electrónicos se ha generado más datos que en toda la historia de la humanidad”, y dice Ricaldi ”…estamos viviendo una época de mayor creación de datos, saberes e información, citando también el Periódico Nueva Revista de la Argentina “…en los últimos 5 años se ha generado más información que en los últimos 5.000 anteriores, y que esta información se duplica cada 5 años.( p 127- 128)

Sera posible que  las herramientas virtuales nos permiten acceder a esta inmensa cantidad de información, no teniendo la opción de mantenernos como analfabetos informáticos, debido a la competitividad y complejidad del entorno profesional en cualquier rubro de las ciencias del conocimiento, en este fenómeno de vorágine de información y tecnología virtual, ¿estará aprovechada adecuadamente?.

De ahí que surge la iniciativa de realzar este sencillo trabajo de diagnóstico, para ver nuestra situación real respecto al manejo de las TIC y si existe el interés de la parte docente, para explotar de forma adecuada y potente, este inmenso arsenal pedagógico que sospechamos aun no es aprovechado en su real magnitud en la FM - UMSS. 

A través de este estudio queremos determinar el manejo de TIC, que tienen los docentes de la FM- UMSS, además de  información sobre el manejo de herramientas virtuales para el proceso enseñanza aprendizaje y  actitudes de los docentes respecto a su interés por el manejo estas herramientas, como instrumento para la mejora continua.

Material y métodos

Estudio de carácter cuantitativo, descriptivo y transversal. Se aplica la encuesta virtual a dirigido a  docentes  de  la FM–UMSS, de forma voluntaria,  en todos sus niveles de formación académica, en las tres carreras de Medicina (MED) - Fisioterapia y Kinesiología (FyK) - Nutrición y Dietética ( NyD) durante la gestión 2018. 

Con una población total de 341 docentes en las 3 carreras (284 en MED, 30 en FyK y 27 en NyD  y una muestra de 75 docentes,  de los cuales 70  respondieron de forma voluntaria y completa la encuesta virtual desarrollada en Google Forms® y aplicada en octubre del 2018 con los siguientes:

Criterios de inclusión: Docentes de la FM- UMSS de todos los niveles y asignaturas que de manera voluntaria estén dispuestos a responder la encuesta.

Criterios de exclusión: Docentes de la FM-UMSS que rechacen participar en el estudio y que no posean los datos complementarios solicitados.

Se aplica instrumento de encuesta adaptado en su formato e idiosincrasia al contexto local del estudio realizado por A. García – Valcárcel (2007), revisado, validado y corregido por docentes expertos en investigación educativa, que consta de 5 Ítems de datos generales y  15 Ítems de preguntas específicas sobre uso de las TIC  con  opciones tricotómicas y dicotómicas de respuesta, sistematizados en hoja de cálculo  Excel® .

Resultados

Luego de procesar la información, encontramos según datos estadísticos según sexo el 79% es masculino y el 21 % del sexo femenino

Se observa que la representatividad de cada una de los carreras fue la siguiente, con 81% de docentes que dictan solo en MED, 10% de docentes que imparten en MED  y FyK, 4% de docentes que dan clases  solo en FyK, 3% de los que ejercen docencia en NyD  y el 1% de los docentes con materias en MED y NyD en la Facultad de Medicina -  UMSS en el departamento de  Cochabamba.

Respecto a la antigüedad como docente se tiene que el 36% tiene antigüedad institucional entre 6 y 10 años y el 31% de 11 a 15 años.

Vemos la encuesta con 15 Ítems que nos reflejan los siguientes resultados relevantes: el 54% no usa Internet, para búsqueda de información y recursos educativos en su clase, pero le gustaría hacerlo, el 83% recomienda sitios de Internet a sus estudiantes.

Un 90 % de docentes utiliza alguna herramienta TIC para sus presentaciones en clase (Power Point, Slide Share, Etc), el 54% no enseña a sus estudiantes a utilizar programas informáticos específicos relacionados con su asignatura pero le gustaría hacerlo y el 46% si lo hace. El 73% no utiliza una WEB Docente personal de apoyo a sus clases presenciales pero le gustaría hacerlo, en cambio un 24% si lo hace actualmente.

El 86% de docentes utiliza alguna herramienta de Internet para comunicarse con sus alumnos (ítem 6) y el 14% aún no lo hace.

Según el Ítem 7 (tabla 3) el docente no tiene ningún interés que, los estudiantes hagan  uso de las TIC para buscar información orientada a la resolución de problemas en el 86%.

Sobre el requerimiento del docente relacionados con su asignatura para estudio de un tema específico con el uso de las TIC el 86% indica que si lo hace.

Respecto al requerimiento del docente relacionado con su asignatura sobre publicación de información en Internet con uso de las TIC el 66% indica que si lo hace, el 33% indica que le gustaría hacerlo.

El porcentaje de respuesta en el Ítem 10, donde el docente propone a sus estudiantes estrategias de trabajo colaborativo mediado por TIC (proyectos colaborativos desarrollados online por grupos), es que no lo realiza en 67% pero les gustaría hacerlo vs. el 30% que ya lo realiza.

Los docentes aún no utilizan las TIC para seguimiento del aprendizaje del alumno a través de tutoriales online en el 83%, pero les gustaría hacerlo el 84% no utiliza plataformas virtuales para realizar actividades complementarias a las presenciales con los alumnos, pero les gustaría realizar esta actividad.

El 51% diseña material multimedia apropiado para usar con sus estudiantes y el 46% aún no lo hace pero les gustaría aplicar estas herramientas TIC.

Se obtiene como resultado que el 77% no colabora con otros colegas docentes de su especialidad o departamento para realizar actividades y recursos de aprendizaje, pero que les gustaría realizar este proceso.

Finalmente el 97% de los docentes está de acuerdo para que la Facultad de Medicina – UMSS, con sus tres carreras, implemente capacitación regular sobre manejo de las TIC.

Conclusiones y Discusión

Según resultados encontrados por  Mendoza – Placencia (2017)  en la  Facultad de Medicina Universidad  Nacional  Mayor de San Marcos, Lima – Perú , el 70 % de los docentes utiliza las TIC en sus clases, en comparación con nuestros estudio,  que refleja que el  90 % de docentes utiliza herramientas como el Power point, Slide Share para explicar  tema en clase. Un  promedio  de 51% de docentes utiliza las TIC (otras herramientas virtuales incluidas el Power point, Slide Share), es decir, búsquedas de información en páginas web, buscadores especializados, diccionarios, blogs, foros, videoconferencias etc.

Este resultado es obtenido de 12 ítems respondidos en la encuesta, exceptuando los ítems 10,14,15,  no relacionados directamente con el uso de las TIC por el encuestado, sino relacionados con terceros, (estudiantes y otros docentes) y resulta ser muy bajo, debido al amplio espectro de información que podría ser adquirido a través del adecuado aprovechamiento de las TIC en las plataformas y otros recursos virtuales, esto se evidencia en el 12% que muestra el ítem 12 de la encuesta (Tabla 3). Pero a su vez nuestro estudio revela que la mayoría de los docentes tiene la intención de utilizar estas herramientas, si tuvieran la capacitación permanente y necesaria llegando  97% según lo refleja  las respuestas a distintos ítems, especialmente el  ítem 15.

El 86% de los docentes no tiene ningún interés en que los estudiantes usen las TIC en actividades relacionadas con su asignatura, buscando información orientada a la resolución de problemas Item 7), este interesante hallazgo discrepa con el hallazgo de García - Valcárcel 2007 que tiene  cerca al 10% en el mismo ítem, probablemente puede tratarse de un sesgo en la formulación de la pregunta o definitivamente los docentes no estén de acuerdo en que el estudiante busque respuestas de origen clínico en los recursos virtuales, que le impidan el razonamiento clínico, tan importante en las ciencias de la salud especialmente.

En el estudio Percepción de los estudiantes sobre el valor de las TIC….” …las variables dependientes estudiadas (valoración de las TIC por parte de los estudiantes universitarios en relación con las estrategias de aprendizaje)………..lo que nos indica que los alumnos de mayor éxito académico reconocen en las TIC un mayor potencial de apoyo en sus estrategias de aprendizaje ( con diferencias claramente significativas)”. (García-Valcárcel, Muñoz–Repiso, 2017, p 152-153), asimismo Gonzales – Gutiérrez (2017)  indica ; que  el uso de las TIC en la enseñanza de la Medicina (…)aumenta el rendimiento académico(…).

Otro hallazgo interesante es que existen docentes con bastante antigüedad en el ejercicio de su profesión (±15 años de antigüedad), considerando que el promedio de egreso profesional incluida la especialidad clínica o no clínica se halla entre los 30 a 34 años con un 60%, según estudio realizado por Arce-Antezana (2017). Este  dato parece indicar  que  no se pudo cerrar la brecha digital respecto al manejo de las herramientas TIC, pese a existir la posibilidad de manejar información y herramientas tecnológicas,  aspecto que debe ser tomado en cuenta por las autoridades para contextualizar  y capacitar al docente de la FM de forma permanente, dentro de una programación anual y garantizando su financiamiento, este hecho repercutirá definitivamente en la mejora académica del proceso E-A, según lo demuestran otros estudios en universidades, que tienen integrado  dentro de su currículum, el manejo de competencias relacionadas a las TIC. (García – Valcárcel ,2007 p 127- 128)

Si bien ,de forma sostenida y silenciosa, el Departamento de Educación Médica y Planificación de la Facultad de Medicina de la Universidad Mayor de San Simón (FM-UMSS) estuvo promoviendo la educación médica continua, realizando cursos sobre TIC, en un intento de que los docentes, se integren a este maremagnum que significa el manejo de la información a través de los recursos virtuales y manejo de los recursos didácticos que se pueden hallar en estos escenarios, este esfuerzo, no resulta suficiente ni satisfactorio para lograr la contextualización de los docentes a este amplio espacio de oportunidades. Y lamentablemente, salvo marcadas excepciones, no se halla el manejo de las TIC como parte de las competencias que se debe tener para el ejercicio docente.

En conclusión y según los datos hallados los docentes de la FM-UMSS, se hallan predispuestos y motivados a capacitarse y actualizarse en el manejo de las TIC, de esta manera estar a la par de otras facultades de ciencias de la salud y universidades que se hallan a la vanguardia en este rubro, y que tienen resultados por demás óptimos en el contexto nacional e internacional en la formación de recursos humanos en el área de las ciencias de la salud.

Agradecimientos

A la Unidad de Tecnologías de Información, Facultad de Medicina –UMSS.

Referencias

García-Valcárcel Muñoz-Repiso, A. (2007). Herramientas tecnológicas para mejorar la docencia universitaria. Una reflexión desde la experiencia y la investigación. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 10(2), 125-148. doi:https://doi.org/10.5944/ried.2.10.996

 

Orellano, C. (2012). Uso de los espacios virtuales para la docencia en cursos de pregrado de Medicina.. Revista Médica Herediana, 23 (3), 188-192. 

Mendoza Rojas HJ, Placencia Medina MD. Uso de las tecnologías de la información y comunicación como material didáctico en medicina Humana. Inv Ed Med. 2017. http://dx.doi.org/10.106/j.riem.2017.04.005

Ricaldi, M. (2018) El poder de la actitud. Cochabamba. Bolivia: Olimpo

García-Valcárcel Muñoz-Repiso, A., & Tejedor Tejedor, F. (2017). PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES SOBRE EL VALOR DE LAS TIC EN SUS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON EL RENDIMIENTO. Educación XX1, 20(2). doi:https://doi.org/10.5944/educxx1.19035

González Gutiérrez, Krystell Paola, Tovilla Zárate, Carlos Alfonso, Juárez Rojop, Isela Esther, & López Narváez, María Lilia. (2017). Uso de tecnologías de la información en el rendimiento académico basados en una población mexicana de estudiantes de Medicina. Educación Médica Superior, 31(2) Recuperado en 13 de diciembre de 2018, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412017000200008&lng=es&tlng=es.

Arce Antezana, Osmar, & Soria Galvarro, Marlene Antezana. (2017). Situación laboral graduados Carrera de Medicina “Dr. Aurelio Melean” – Universidad Mayor de San Simón, gestiones 2012 – 2016.Cochabamba -Bolivia. Revista de Investigación Educativa Boliviana 1(1), 7-11.